Однажды, сидя на уроках литературы, мы с моим соседом от нечего делать, завели разговор о том, что мы делаем на уроках литературы? Мы не верили в то, что все то, чему нас учат, для того и было придумано писателем. Мы были уверены, что писатель такой же, как и мы. Просто пишет о том, что ему на ум приходит. Не вкладывая в это определенный смысл. Ну, или вкладывает какой-то смысл, но не настолько глубокий, как нас учат всякие критики, и их последователи.
С таким предметом, как литература у меня всегда были проблемы. Насколько я себя помню. Я делал ошибки в своей писанине. Я писал, вероятно, не достаточно красиво, для того чтобы получать хорошие оценки от преподавателей. В общем, нормальная оценка для меня это 8 по десятибалльной системе. Потом с грамматикой я чуть подтянул. В этом мне помогли шахматы.
Эта игра прекрасно развивает внимательность. Если у ваших детей или у вас не все в порядке с внимательностью, то я вам советую играть в шахматы и детей приучайте. Они(шахматы) не только разовьют вашу внимательность, а также они заставят развиваться ваш мозг. Заставят его думать образно. Заставят его запоминать. И представлять. Но играть нужно с большим участием, на какую-то потерю. Потому что результата не будет в ином случае. Я чаще всего играл на свое самолюбие. Я не люблю проигрывать. Очень не люблю. И для меня было огорчением, когда мой противник меня обыгрывал. Я, кроме того, играл и на отжимания. Это ведь было полезно для развития физического. Ну, кроме того, при игре в шахматы можно развиваться физически, если прикрепить гирьки к фигуркам и играть много и на скорость… ;)
Я что-то отвлекся…
Литература.
Не любила она меня… Хотя я её любил. И хотел знать её. И чувствовать её. Я читал очень много книг. И это даже, кроме того, что нас заставляли читать по программе школьной, а потом и лицейской.
Экзамен по литературе я сдал с самой плохой из всех оценок, что у меня были по другим экзаменам. Но что удивительно, у меня были прекрасные отношения с преподавателем. Она меня очень тепло встретила на вечере встречи выпускников после 2 лет.
Но сколько бы не были у нас с ней хорошие отношения, экзамен по литературе я сдал плохо. В чем причина такого крылась? Не знаю,… Вероятно, методика преподавания литературы. И того, что называется сочинением.
Слово «сочинение» не подходит под описание того, что дети пишут на экзаменах. Это не сочинение, а передача мыслей, которые тебе вдалбливают на парах. И того, что ты вычитываешь из разных критических статей. Кроме того, я не помню такого, чтобы кто-то писал в сочинениях только свои мысли. Нам преподаватель втыкнул, что так должно быть. Мы и поперли. Система образования виновата? Или еще какие-то причины. Быть может я не прав?
Но так думают не только я. И Везде!!! Везде, по крайней мере, на территории нашей Молдовы, или даже постсоветского пространства, все обычные школы убивают в детях личность. Убивают индивидуальность. Наши преподаватели даже не предполагают, что в том, что они нам преподают, могут быть ошибки. Или другие видения этого вопроса.
Почему ребенок не может думать иначе? Зачем всех чешут под одну гребенку?
Не понятно…
Но есть школы, однозначно есть, где уже переход совершается. Совершается переход к развитию человеческой индивидуальности. Я не сомневаюсь, что в ближайшее время, будет бум, умных и индивидуальных детей. Эти дети все будут по-своему уникальны. И преподавателям не нужно будет их учить каким-либо наукам, а нужно будет учить их учиться. Учить их искать себе информацию. Уметь её перерабатывать. Анализировать. Накапливать. Им останется только направить детей в правильную сторону, чтобы поток негативной информации на них правильно воздействовал. Чтобы не портил их. А поучал.
Не убивайте в детях их индивидуальность. Природа сама заложила в нас все качества, которые ей необходимо. И попытки сделать всех равноценными только приводит к мнимому и исскуственному эквилибриуму. Который не настолько идеален в отличие от природного.
Сохраните индивидуальность вашего ребенка. Она ведь все равно в нас пробивается, но зачем тормозить это? Пусть он останется таким, какой родился.
